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报团成长让英语教育更有力量——芦溪县中学英语名师工作室2018-2

作者: admin 来源:未知 发布时间:2019-09-08

关键词: 英文杂志, ┊阅读:次┊

  原标题:报团成长让英语教育更有力量——芦溪县中学英语名师工作室2018-2019学年度工作总结

  中学英语名师工作室承载着一份荣誉,更多的是责任和义务,培养青年教师、引领教师专业发展,成为学习型、研究型、合作型组织,既是县教育局领导成立工作室的初衷,也是上级领导对我们寄予的厚望。在这一学年的活动中,工作室一方面从提高工作室成员及工作室部落成员的教学能力,评课能力和课堂反思力入手,促进每一位成员提高;另一方面面向全县英语教师积极开展讲座、“同课异构”观摩、送课下乡等活动,促进全县英语教师专业素质的整体提升。

  工作室成员加强了专业理论的学习,除了阅读英文专业杂志,我们工作室还要阅读教育学理论、教师如何做课题、教育案例写作与研究、中学生发展英语核心素养研究等方面的书籍。每学期写出一定数量的阅读学习心得,举行3次以上主题研讨,专业教育理论水平在阅读与研修总结中方能得到提升。团队成员积极参加各类外出培训,收获满满。

  科研能力是牵引教师专业成长的重要引擎,决定一个优秀教师发展的最高层次。工作室课题成员们坚持以研促教、边教边研、营造科研兴教氛围,组织开展科研攻关。工作室成员目前主持省级规划课题1项,市级课题1项,参与6项以上省级基础课题研究。通过课题研究,大家凝聚在一起,共同探索教研之路。科研之路离不开自身的锻造与成长,同时也取得了较好的成绩。

  陈建英2018年7月被市教育局聘为全市中小学初中英语学科带头人,8月被评为萍乡市“魅力教师”;

  林萍2018年10月在芦溪外国语学校荣获“真实案例,有情分享,做温暖教育”演讲比赛周冠军。

  路行学校课题组与芦溪镇中刘旭课题组进展如火如荼,课题业绩收获不断,获市、县课题办领导的一致好评。

  省级规划课题研究一年来,工作室成员已经有4篇论文在省级以上期刊公开发表,5篇论文分别获得国家级一、二、三等奖,若干篇论文、案例设计获得县、市级奖励。

  1.为充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用,提升名师工作室成员的课堂教学水平,促进我县英语教师同步发展,工作室分别举行了名师信息技术英语运用课研讨、名师同课异构研讨、名师单元整体教学研讨等不同形式的送课下乡。

  2018年9月26日,工作室前往南坑镇中送课——初中英语信息技术运用课活动。2019年3月29日,工作室前往银河二中送课——单元整体教学研讨活动。2019年5月24日,工作室前往张佳坊学校送课——“手拉手”教研互助活动。

  2.2018年11月21日,工作室前往莲花县城厢中学采访金小玲老师,活动采取入校访问和观摩名师公开课的方式。我们就“网络与实体中学英语名师工作室建设及管理”对金老师进行了访谈。

  3.为激发学生们学习英语的热情,展现初中生的英语教学成果,2019年1月3日,工作室举办了芦溪县首届初中英文创意大赛。

  一年来,在我们工作室团队的集体努力下,工作室各项工作井然有序,有收获也有成长的喜悦。工作室汇集各校英语骨干教师力量,想把一篇PDF格式的英语论文转成DOC格式混分勿进谢谢。发挥示范、辐射、引领作用,创建独特的工作室团队文化,将民主平等、博爱无私、锐意创新、追求卓越打造成教师团队文化的核心内容,创建“三个一”:一支核心团队、一项特色管理、一批精品案例的目标,以“A man may go fast, but a team can go farther”为工作室口号,由六块大小相同的部分(代表六位成员)组成一个“同心圆”为工作室Logo图标,寓意民主平等的六位成员将凝聚一股绳,无私奉献、互相帮助、互相携手组成一个完整的团队。

  成果的产出不仅代表着团队共同的 “结晶”,也是团队文化的产物,更是团队继续前行的激情与动力。搭建资源信息平台,为工作室成员及县域教师提供资源交流学习的渠道,实现工作室资讯与资源共享;建立工作室帮扶部落,实现工作室团队与县域青年教师零距离交流与分享,达到一对一帮扶的目的。各项举措中无不体现了民主平等、博爱无私、锐意创新、追求卓越的团队理念,今后工作室将继续加强独特的团队文化建设,将这种文化理念日益深入人心。

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